Школа и пандемија, колико је корона утицала на мотивацију ученика

Психолошкиња Тијана Совиљ каже за РТС да је мотивација за учење проблем који постоји пре пандемије, и да се професори сналазе да мотивишу ученике садржајем. Наводи да се мотивација добија кроз праксу, а праксе нема. Све је више анксиозности и депресивних епизода, напомиње психолошкиња.

Тијана Совиљ је гостујући у Дневнику РТС-а изјавила да ова реалност траје.

"У почетку се десило да је занимљиво било ученицима, више него професорима. Чак су поједини ученици који се нису истицали у школама на онлајн платформама почели да се истичу. То је, међутим, кратко трајало. Мотивација за учење је проблем од пре короне. Права мотивација би била унутрашња мотивација. У овој збрци и вредности где су нам у пандемији нарушене потребе, не можемо да идемо на више потребе тако лако", истиче психилошкиња.

Професори се, додаје, сналазе, налазе начин да ученике мотивишу садржајем.

"С друге стране добијано директиву да смањимо градиво. А целина може да буде мотивишућа јер она даје неки смисао. Мотивација се добија кроз праксу, а праксе нема", каже Тијана Совиљ.

И њима је, каже, било тешко да савладају личне баријере, а адолесцент у развоју мора да има релативно стабилну средину, да би његов унутрашњи свемир могао да се одреди.

"Сада средина није само породична, него је и општа. Све је више анксиозности, депресивних епизода. Врло често разни узрасти, говоре о том нечему, некој магли, тешкоћи која их спутава да буду срећни и да живе живот", напомиње Совиљ.

У овом комбинованом моделу, са еДневником, Вибер групама родитељу су укључени и не могу да се искључе.

"Понеки се превише мешају у оцењивање, постају напорни. Нама је то мање више битно, али је битно какву поруку пружају деци", закључује Тијана Совиљ.